如何快速理解知识，很多人因为没有正确和科学的学习方法，自己缺乏计划，学习比较盲目，最终导致失去学习兴趣，产生不想再学和厌学的思想情绪，甚至出现仇视学习的危险倾向，以下分享如何快速理解知识。
如何快速理解知识1
可以学习一些快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读学习方法。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高阅读理解效率；
同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体练习见《精英特全脑速读记忆训练》，安装软件即可进行试用训练。
用软件练习，每天一个多小时，一个月的'时间，可以提高阅读速度5倍左右，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高阅读、学习效率，取得好成绩。
记住知识点方法主要有以下四种：
1、对于知识点需要进行理解，理解之后再尝试记忆，便可以快速记忆知识点。
2、在上完课后，及时的进行复习，并经常回忆，能够提高记忆的速度。
3、列举一个知识清单，能够准确把握知识点的重难点，加深对各个知识点的理解和应用，方便记忆。
4、当知识点较难记忆的时候，可以尝试用思维导图来整理知识点脉络。
如何快速理解知识2
一、“金字塔”学习法：让孩子迅速地理解和获得知识。
“金字塔”学习方法是由克里斯汀鲍韦教授提出的，指用一系列的循环知识单元来代替平铺直叙的知识积累和阐述。
“金字塔”学习法具有格式塔的特征，也就是整体大于各部分总和的一种循环，后一循环需要前一个循环为基础，而又比前一个循环更深、更高，而且后一循环的学习是对前一循环的补充。
“金字塔”学习法是以学习者所感兴趣、所搞懂的内容为目标。起点可以是某个基本概念、某个公式、某个疑难问题，甚至可以是自己的某种假象。
从这几个起点出发，围绕着中心内容，学习、掌握与中心内容有直接关联的基本知识。同时了解那些与中心内容有联系，但并不直接影响的有关知识。
经过一个阶段的学习，掌握基本概念，理解和运用公式，解释疑难问题，充分完善假象。同时还了解了与所学内容有关的知识领域，在这一循环的学习中，又会遇到新的概念、新的问题。
再以此为新的起点，进一步循环，进一步学习，进一步开拓视野。同时，为了解决起点所提出的问题，需要认真地钻研、理解、掌握，这是个对知识巩固的好过程。
金字塔模型
事实上，我们可以帮助孩子在纸上画出最基本的金字塔结构图，这些结构图能够更直观地体现出金字塔思维。与此同时，我们可以明确地知道思维的两个运动方向，即纵向思考和横向思考。
比如，在孩子在写作的时候，帮助其提炼出一个中心思想或者主题，也就是说主要写的是什么东西。围绕着这个中心思想，先可以划分章节、段落，接下来则可以在段落中组织好每一个句子。
“金字塔”式方法学习适合大多数普通学生，只要拥有勤奋和毅力，借助各种书籍和资料，在较短的时间内获得较多的知识，也帮助孩子节约更多的学习时间，以最少的付出获取最大的回报。
二，自主快速学习方法：培养孩子自主学习能力。
如今知识迭代相当快速，信息种类纷杂繁多，单靠死记硬背的学习方法根本无法应对新知识的来袭。
现在我介绍一种使孩子以高于常用方法的几倍速度灵活和迅速地掌握新知识的方法，那就是芝加哥歌特莫斯博士发明的“自主快速学习方法”。
从名字上我们就可以看出，“自主”就是培养自主学习的能力，最重要的一点就是学习要有计划性。根据学习的需要和自己的水平、能力，制定出明确的学习目的和科学的学习计划。
其次是学习要充分学会使用工具书、参考书，采用观察、计算的工具和仪器，养成善于寻疑、质疑、释疑、解疑的习惯和方法。再次，学习要定期反馈。
从实际出发，制订出一套检验自己学习成果的'考核或检查方案，从中总结自己学习的经验和教训，不断学习科学方法，取长补短，改进自己的学习方法。
最后，要充分调动孩子的学习积极性、主动性，着重培养自己的自信力、观察力、持久力、记忆力、理解力和创造力。
为什么自主学习要培养这几种能力呢？
1、自信力，是指对学习目的和计划，有必胜的信心来达到和完成它，提升觉悟力和执行力。
2、观察力，指在思维指导下的感知活动。这种活动能做到眼到、耳到、手到、口到、心到，其中最主要是心到。观察时让孩子多思考，反复搜寻观察对象的特点，善于发现问题，集思广益，从不同的角度、广度、深度来发现事物的特征。
3、持久力，是指孩子在学习上能坚持下去，学会重视和战胜困难。
4、记忆力，是指孩子在学习中巩固知识和战胜遗忘的能力。
5、理解力，是指孩子在学习中认识到知识的内在联系，从感性认识上升到理性认识的能力，正确理解，灵活运用。
6、创造力，是孩子运用学过的东西和工具，通过思维和想象的加工，进行新的设计和探索，从而产生新思想或制造出新事物的能力。
如何快速理解知识3
财经知识是指公民通过教育或者经验了解和掌握的，涉及财经领域的，与个人生活息息相关的重要概念和原理。
这一概念强调了两个力一面:第一，公民财经知识的内容框架有别于经济科学的学术知识体系，既包含书本知识也包含从日常生活经验中获得的知识
总之，财经知识的内容框架应该以我国公民个人财经生活为基础。第二，财经知识是指对财经概念和原理的掌握和理解，强调心理过程中“知”的层面，即知道、了解、认识，不涉及“运用”，因此，财经知识有别于财经能力。
关于财经知识的内涵，研究者们的观点虽然并不一致，但是大体都包含了个人金融活动的主要力一面，以及与其相关的重要概念。
例如，美国国家金融教育基金会通过预算、储蓄、借贷和投资四个力一面来考察个体对财经概念的`理解。Bosshardt和Walstad (2014)在《财经素养国家标准》一文中，描述了财经素养的“标准”结构，涉及了六大力一面，包括:收入、消费、储蓄、信贷活动、金融投资和保险。
Hastings等人认为财经知识的内涵主要包括对金融产品(储蓄、借贷、投资等)和财经概念(通货膨胀、复利、风险多样化等)的了解我国有学者提出财经知识包括个体应该掌握的那些与生活息息相关的知识，比如储蓄、贷款、征信、银行卡、投资等。
也有研究认为，财经知识既应该包括个人金融活动相关的知识，也应该涉及基本经济原理。例如，美国国家经济教育委员会(NCEE)认为一个具备财经素养的人应该了解关键的经济术语
同时还必须熟悉基本经济原理和金融理财等知识。综合上述观点，财经知识主要应涉及公民个人经济生活相关的概念(如利息、分红、资产组合等)，同时也包括基本经济学原理(如供求原理、市场机制等)。
基本经济学原理虽然并不会直接出现在公民的日常生活中，但是理解这些原理会直接影响到公民的财经决策。
现有文献资料中另一个需要澄清的问题是， 一些研究者提出财经素养包含财经知识和财经能力两个力一面，但是测量中却把知识和能力混在-起。
例如，PISA项口中所有题口均为应用题形式，考察受访者应用财经知识解决实际问题的能力，其研究结果发现，财经素养与阅读能力和数学能力的相关系数分别高达0. 82和0. 88
这表明，该测验所得到的成绩受阅读和数学能力的影响非常大，这些项口不能有效区分受访者的财经知识水平。
在心理学的术语体系中，知识与能力是两个不同的概念，知识主要指通过文本或实践学习掌握到的陈述性信息，而能力则是某种相对稳定的心理资源。
知识是懂得是什么和为什么，而能力是指可以把事情做好所具备的稳定的心理特征。本文以财经素养的“三元”结构观为基础，认为财经素养是由财经知识、财经能力和财经价值观组成的综合结构
财经知识和财经能力是既相互独立又有关联的两个力一面，在概念和测量力一面，需要对二者做出明确的界定和独立的评估，然后才能对财经素养形成一个清晰的解释。
