学科核心素养的五个方面指的是唯物史观，时空观念，史料实证，历史解释，家国情怀
核心素养包括哪几方面1
1、唯物史观：
是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法，包含：社会存在决定社会意识、生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑、人民群众是历史的创造者、人生的真正价值在于对社会的贡献等。
2、时空观念：
是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念，以历史纪年、历史时序、年代尺、阶段特征、历史大事年表、历史地图等形式呈现。
3、史料实证：
是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度和方法，以史料分类、史料辨析、史料运用、观点论证的形式进行呈现。
4、历史解释：
是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法，以材料整理、对史料的解读、追溯起源、探讨因果、分析趋向、说明影响、判定地位等形式进行考查，培养叙述历史和形成历史认识的能力。
5、家国情怀：
是学习和探究历史应该具有的社会责任和人文情怀，包含：优秀传统文化、民族精神、民主法治、科学精神、世界意识、积极的人生态度和健全的'人格、联系现实等。
学科核心素养概念
核心素养指的是学生应具有的融入终生发展趋势和社会经济发展必须的必不可少品格和关键能力，它关心的是学生的主体作用发展趋势。
学科核心素养是在我国语文新课标明确提出的一个新的定义，是学生根据学科专业学习所产生最基本上、最重要的素质，是学生在专业学习和社会实践活动中培养的具备该学科特点的基本知识、专业技能、基本上质量和基本上經驗的综合性。
学科核心素养是以学科知识与技能为基本，融合了感情、心态或价值观念而产生的全面性的、本质的质量或能力，在处理繁杂问题的过程中更能反映学生的核心素养水准。
核心素养的三个方面六大素养
三个方面是文化基础、自主发展、社会参与，六大素养是人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。
1、核心素养：
核心素养指的就是能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键的能力。所以核心素养一般是要求学生去发展的，也是一个学生所必备的一种品格。当然，研究学生发展核心素养也是老师们落实立德树人的一项重要措施。
2、三个方面：
核心素养一共是有三个方面。分别是文化基础、自主发展、社会参与。每一个方面都对我们自身的发展有着重要意义，所以我们每一个人都要去认识并且学习。
3、六大素养：
核心素养一共有六个大的要素。分别是人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。我们在学习的过程中，还一定要正确地认识核心素养。
核心素养包括哪几方面2
职业素养三大核心
职业信念：这是职业素养的核心。那么良好的职业素养包涵了那些的职业信念呢？应该包涵了良好的职业道德，正面积极的职业心态和正确的职业价值观意识，是一个成功职业人必须具备的核心素养。
职业知识技能：是做好一个职业应该具备的专业知识和能力，没有过硬的专业知识，没有精湛的职业技能，就无法把一件事情做好，就更不可能成为“状元”了。
职业行为习惯：就是在职场上通过长时间地学习-改变-形成而最后变成习惯的一种职场综合素质。
员工必备的职业素养
学会迅速适应环境：善于适应环境却是一种能力的象征，具备这种能力的人，手中也握有了一个可以纵横职场的筹码。
像老板一样专注：作为一个一流的员工，应该站在老板的立场上，用老板的标准来要求自己，像老板那样去专注工作，以实现自己的职场梦想与远大抱负！
化工作压力为动力：对待压力，不可回避，要以积极的态度去疏导、去化解，并将压力转化为自己前进的动力。
表现自己：善于表现自已的员工，却能够获得更多的自我展示机会。那些善于表现自己的员工是最具竞争力的员工，他们往往能够迅速脱颖而出。
低调做人，高调做事：工作中，学会低调做人，你将一次比一次稳健；善于高调做事，你将一次比一次优秀。
设立工作目标，按计划执行：在工作中，首先应该明确地了解自己想要什么，然后再去致力追求。
做一个时间管理高手：要想在职场中具备不凡的竞争能力，应该先将自己培养成一个时间管理高手。
勇于承担责任：那些具有强烈责任感的员工才能在职场中具备更强的.竞争力
语言运用素养
是指交际者在掌握了一种语音、词汇和语法等基本知识和基本规则的前提下,能在特定的语言环境里按照一定规则准确、得体地使用语言进行交流、理解与创造性地表达。合理有效地运用语言,是个体在社会中存在并发展的前提基础。个体只有掌握了基本的语言知识、技巧与能力,才能够有效地生存于社会之中。语言运用素养主要包括母语语言运用和外语语言运用两个层面。
信息素养
是指人们在信息社会中运用现代信息技术获取、利用、开发、评价和传播信息的修养与能力。二十一世纪是信息的世纪,如何能够高效地获取信息,并充分地开发和利用信息,是人们成功立足于社会的很重要的能力。信息素养包括信息意识、信息知识,信息能力、信息道德四个层面。
自我理解素养
是指个体对有关自己的思想和态度认知的概念系统,是对行为、感觉、思想等相关信念、态度的一定水平意识或知识。人对自我的基本理解,是人作为“人”的理念基础,“人”只有充分了解了自身的社会性存在,才能够更好地生存与发展。自我理解素养包括生理自我理解、心理自我理解与社会自我理解三个层面。
反思能力素养
指的是拥有自我反思的情感和意志力，对个体所见、所闻、所经历的事情具有批判性和探究性思考的能力,是反思活动能够顺利展开的心理素质特征的综合体。在现今社会发展过程中,反思能力扮演着日益重要的角色。人只有能够对自己的知识,行为作出恰当的反省与思考,才能够获得人生的进步。反思能力素养主要包括自我意识、批判性、探究性、意志力、自我评估几个层面。
合作参与素养
是指学生在学习、生活或社会关系中,为追求共同的目标,为了确保任务的顺利完成,以一种协调的方式一起行动而表现出来的个人态度、技能和品质的总和。现今的社会是一个合作型社会,有鉴于此,人们要养成合作参与的意识,培养合作参与的技能,以使能够在合作型社会当中得到更好的发展。合作参与素养包括合作参与意识,合作参与技能、合作参与品质三个层面。
