智力的核心是思维能力
智力的核心是什么1
智力是人的一般心智能力。是指人们识别和理解客观事物并使用知识，经验和其他问题的能力，包括记忆、想象、观察、思考、判断等能力。
而智力的核心是思维能力。思维能力是人类大脑反映客观事物的间接能力。当人们学会观察事物时，会逐渐对各种物品、事件、经历、人进行分类。不管是学生的学习活动，还是人类的各种发明创造，都需要思维，思维能力是学习能力的核心，处理问题的综合能力。它比其他能力更强，因此是智力的核心。
思维能力作为智力核心的特征
1、创造性
创造性是指思维活动的创造意识和创造精神。它不遵循规则，很奇怪，并寻求改变。
2、系统性
系统性是指在不忽视其重要细节的情况下善于掌握问题的各个方面的思维品质。要考虑问题，我们必须始终从整体开始，并能够处理整体和部分之间的关系。
3、深刻性
深刻性是指思维活动中的抽象逻辑推理、抽象判断。该特征表明其可以深刻理解概念，认真分析问题，善于把握事物的本质和规律。
4、敏捷性
敏捷性是指思维活动的熟练程度和速度快慢。它体现在快速灵活的问题思维中，善于快速准确地做出决策和解决问题。
5、灵活性
灵活性是指即从不同的角度、方面、方向按照不同的方法来思考问题；从分析综合或综合分析，都灵活地进行综合分析；愿意和善于运用规律，能否触类旁通。
思维力是智力的核心，它是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力；当人们在学会观察事物之后，他逐渐会把各种不同的物品、事件、经验分类归纳，不同的类型他都能通过思维进行概括。
智力是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，其中包括了记忆力、观察力、想象力、思维力和注意力等构成因素，是指认识、理解客观事物并运用知识经验等解决问题的能力，其中思维力则是智力的核心。
记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力；例如我们到老时也还记得父亲母亲年轻时的形象，少年时家庭的环境等一些场景，那就是人的'记忆在起作用。
观察力是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识，并通过对现象的观察，提高对事物本质认识的能力。
想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力，比如当你说起汽车，我马上就想象出各种各样的汽车形象来；因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。
注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力，如我们好的学员能全神贯注地长时间地看书和研究课题等，而对其他无关游戏、活动等的兴趣大大降低，这就是注意力强的体现。
智力的核心是什么2
逻辑思维是智力的核心，是调查一个人智商高矮的关键标示。马克思把逻辑思维称为“地球上最漂亮的花”，人的一切创造力活动都和思维能力相关。人类的发展从源头上而言，便是人的逻辑思维的发展。
一个人可否成材，最重要的還是取决于自小可否开展合理的思维能力的锻练。纵览全世界这些有巨大贡献的人，她们都是有一个相同点，那便是思维能力出现异常灵巧。发明大王爱迪生的发明自小便是个爱动脑子，善于思考的小孩。能够 那样说，不管对社会发展還是对本人，逻辑思维都如生命般关键。
人类的一切活动全是创建在逻辑思维活动基本上的，沒有逻辑思维活动的人相当于行尸之惧，也就更算不上哪些直觉思维了。值得一提的是，大脑思维的简易与繁杂立即决策着一个人智商的高矮，一个沒有优良逻辑思维素养的人，他的开发智力水准也不会太高。
逻辑思维训练是现阶段世界最时兴也最有效的开发智力方式 ，但是它并并不是当代特有的专利权，现阶段的`逻辑思维训练是创建在全新的思维科学成效和古时候的大脑训炼术基本上的。早在古希腊时期，知名的思想家苏格拉底就造就了知名的“大脑助产专业术”。
现代社会，逻辑思维训练遭受大家的广泛热烈欢迎，在其中商业服务要素的促进不容忽视。在西方国家资本主义国家，大企业一般都较为高度重视对职工的业务培训，尤其是造就逻辑思维的学习培训基本上是经理与高級负责人们的必修课程，由于她们在具体工作上进一步感受到接纳过逻辑思维学习培训和沒有接纳过逻辑思维学习培训的实际效果是大不一样的。
1、观察力
是指大脑对事物的观察能力通过观现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识，并通过对现象的观察，提高对事物本质认识的能力。我们可以在学习训练中增加一些训练内容如观察和想像项目，通过训练来提高学员的观察力和想像力。
2、注意力
是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。如我们好的学员能全神贯注地长时间地看书和研究课题等，而对其他无关游戏、活动等的兴趣大大降低，这就是注意力强的体现。
3、记忆力
是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。例如我们到老时也还记得父亲母亲年轻时的形象，少年时家庭的环境等一些场景，那就是人的记忆在起作用。
思维，就是通常说的"思考"、"想"、"动脑筋"，是人的大脑对客观事物的认识过程。人们对客观事物认识分为两个阶段──感性认识阶段和理性认识阶段。比如，我们认识一个人，先是从知道他的姓名、长相，听他说话、看他做事开始的，以后逐渐对他了解越来越多，直到认识他的性格特点，他的精神境界。
这就经历了感性认识和理性认识两个阶段。使我们完成这个认识过程的核心因素就是思维。在感性认识阶段，人们也要"想"，但那是初步的，只有对客观事物获得了大量的感性材料时，人们才能通过分析、综合，认识事物的本质特征，所以，思维主要表现在理性认识阶段。
思维力，就是一个人进行思维的能力。思维水平的高低，反映一个人的智力活动水平高低。它从不同方面表现出来。
独立性：思维力强的人，必定是善于独立思考的人。在学习中遇到疑难，在生活中遇到困难时都能独立思考，寻找答案。即使他请教别人，查阅资料，也是以独立思考为前提。
灵活性与敏捷性：思维力强的人，对总是反应迅速而且灵活，不墨守成规，能比较快地认识、解决问题。
大家都知道曹冲称象的故事：有人让少年曹冲称一头大象的重量，这对一个小孩子是大难题。可是曹冲经过迅速而灵活的思考，很快有了办法。先让大象站在船里，刻上水位记号，然后把大象拉下来，往船上装石块，达到原来水位记号停止。石块的重量就是大象的重量。曹冲的思维力很强，上述几个特点都表现出来了。
逻辑性：思维力强，想问题严密而且科学，不穿凿附会，不支离破碎，得出的结论有充足的理由、证据，前因后果思路清晰。
全面性：思维力强，看问题不片面，能从不同角度整体地看待事物。
创造性：思维力强，对问题能提出创造性见解，别人没想到的，他能够想到。
关系思维，有一门新兴的科学──思维科学，是我国著名科学家钱学森首先提出来的。这方面的书籍出了很多，我们这里很难作全面介绍。有条件的家长可以找这方面的书读一读。
