英语学科的四个关键能力如下 听力理解能力，能够听懂英语的日常口语、学术演讲、电视广播、电影等语言形式等。
英语学科知识和关键能力1
一、核心素养和关键能力
英语学科核心素养主要由两部分组成：其一是必备品格，包括文化品格和思维品质；其二是关键能力，包括语言能力和学习能力。
文化品格是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。
思维品质是指人的思维个性特征，反映在其思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。
语言能力是指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力。
学习能力是指学生积极运用和主动调适英语学习策略，拓宽英语学习渠道，提升英语学习效率的`意识和能力。
上述概念的描述较为具体，对于英语教学具有指导性的意义。
二、必备知识和高频考点
第一部分听力理解。
听力是语言输入的两个主要渠道之一，必须高度重视，认真对待。每天训练完后第一时间消化参考答案，注意不断调整应试策略，提高英语听力理解能力。
第二部分知识运用。
语法填空：该板块主要是针对语法知识的考查。考点为：名词、代词、介词、形容词比较级最高级、连词、非谓语动词、动词的时态语态、定语从句、名词性从句、状语从句，这些都是学生应该掌握的必备基础知识。
完形填空：是从语篇层次来考查考生综合运用语言的能力。选材一般以记叙文为主，兼有议论。文章内容积极向上，反映一定的情感价值观。其次，考生要注意点-线-面结合，不可孤立的看题。
完型填空难题一般设在解读心里活动或者文章的启示或升华部分，这需要对文章深层次的理解，因此学生读文章是一定要融进文章，做题时要注重语篇理解，正确答案必须符合全文内容和情节的发展，满足为全文中心内容服务的需要。
英语学科知识和关键能力2
听力理解能力：能够听懂英语的日常口语、学术演讲、电视广播、电影等语言形式，理解其中的内容、细节和情感表达，并且能够从中获得信息。
口语表达能力：能够用英语进行口语交流，包括日常生活、学术讨论、演讲、辩论等方面，并且能够使用恰当的语法、词汇和语音，让别人听懂自己的意思。
阅读理解能力：能够阅读英语文章，包括文学作品、新闻报道、学术论文等，并且能够理解其中的主旨、细节和隐含意义，同时能够从中获取所需的信息。
写作表达能力：能够用英语进行写作，包括日记、作文、论文、邮件等，能够使用恰当的语法、词汇、拼写和标点符号，让读者明确自己的意思，同时能够表达出自己的思想和观点。
掌握句子包括两种能力：
1. 能够迅速地造出正确的句子，准确地表达自己的意思。
2. 能够迅速地分析别人的`句子，准确地理解别人的意思。 这两件事，一个是表达（发送），一个是理解（接收）。因为语言是沟通（或者叫“通讯”）的工具，所以它就只包含这两件事。[王垠解谜英语语法]
“如何培养这两种能力呢？”
首先，需要一些砖块和胶水。句子的砖块和胶水？
单词
“Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.” 巧妇难为无米之炊。
单词的学习方法有很多，关键是找到适合自己的方法，制定计划，持之以恒。但是无论什么方法，都应该学习一下音标，作为学习单词的基础。
语法不少同学觉得自己英语成绩差是因为“语法不好”。在实际教学过程接触到的同学来看，他们之中有不少成绩差并不是“语法不好”。
英语学科知识和关键能力3
英语新课标核心素养体现在四个方面：
语言能力：指在社会情景中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。文化意识：指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。
思维品质：指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现出的能力和水平。
学习能力：指学生运用和主动调试英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。
学科素养是学生在面对生活实践或学习探索问题时，能够在正确的思想价值观念指导下，运用科学的思维方式，有效地整合学科相关知识，运用学科相关能力，高质量地认识问题、分析问题和解决问题的综合品质。高考中的学科素养融汇国家课程标准中的核心素养要求和高校人才选拔要求中的素养内涵。
高中英语科的学科素养包括交际、学习和思辨3项指标：交际素养指在相对熟悉或不熟悉的'主题语境中，使用英语与来自不同文化背景的人进行书面和口头交流并达到交际目的的意识和能力；
学习素养指在相对简单或复杂的主题语境中，运用多种策略学习英语，并使用英语学习新知识、新技能、新思维方法等的意识和能力；思辨素养指在使用英语进行交际或学习时，独立思考与判断，运用科学的思维方式发现问题、分析问题并解决问题的意识和能力。
